「有一個做老師的媽媽真好。」
我時常能聽到這樣的話語，但同時又因為媽媽的職業關係，人們對你的期望更高。就好像，老師一定可以教好孩子，而老師的孩子又一定要出類拔萃。
媽媽是個好老師
我的媽媽是個小學語文老師，有著二十年以上的年資，曾在學生的投票活動中得到最喜愛老師的榮譽，更多次被校方嘉許為年度好老師。
屋邨的小學資源相對較少，升中情況不一定很理想。因此媽媽對學生會盡心盡力地，目標是讓他們升上不錯的中學。
她是一個在傳統教育制度下的好老師。如果我是她的學生，能得到她的教導定會令我非常感激。
可惜，我是她的女兒。
循規蹈矩的小學生
小學時，我總是聽從媽媽的安排，做好功課、溫書學習、培養閱讀興趣、課外活動……但各種活動，即使是閱讀，也是在為我的學業鋪路。
媽媽很重視我的學業，那時候只是欠交一次功課，都彷彿是天大的事，惹來她持續許久的批評：『為什麼會忘記做功課？』『是不是偷懶？』其實有時候我只是不會做，又不想被她知道我不會，怕她罵我沒有好好上課。
媽媽不怎麼讓我看電視，有時我感覺到無法加入同輩的話題，但各種規矩在當時的我看來問題不算大。整體而言，我是一個循規蹈矩的小學生，十分融入學習環境，沒有任何出格之處。
我就如同她的學生一樣，是以千遍一律的方式培養出的模樣。
中文反而因為母親變差
作為一個語文老師，媽媽並不多看書。而在教導中文上，不論是對學生，還是我，作文好壞的標準不是創意，而是符不符合小學的規範。
媽媽會責怪學生作文不用她教的例句：『吓，我上堂咪有教愈……愈……嘅句式！你做咩唔用啊？』似乎，只要不根據她教的內容去寫，就無法寫出好文章。
「你小五喇，仲寫呢啲句子？」媽媽看到我的作文有什麼不好，就會這樣批評，讓我對中文愈來愈抗拒。那種抗拒即使到現在，仍然存在。
愈不敢寫，就愈少練習機會，中文更寫不好。有時我也覺得諷刺，媽媽似乎沒有意識到是她的批評，正是讓我寫不好中文的主要原因。
後來升讀大學的我，寫作不再有範文。面對重視創意的作文，我一直以來被隱藏的缺點就暴露了出來。
沒有作文評分表，沒有固定結構可以機械式跟從，又脫離了死記硬背的句子，自由發揮之下，文章時不時就會出現病句、結構鬆散且意義不明的情況。
寫完再改，改完再寫，我的中文寫作兜兜轉轉總是又回到中學作文的模式。於是，見到我的文章硬要加個講道理的結論，一位同學笑說：「你被DSE荼毒太深喇。」
壓抑了一段長時間後，我開始想，媽媽為我選擇的路是我想走的路嗎？
不可挑戰的權威
不論是作為老師，還是作為父母，大部分似乎都有一個共同點：不喜歡被人指出錯處，更不喜歡被違抗。
媽媽常常給我一種感覺，她是不是因為習慣了做老師，所以才不願意承認錯誤，以此維護自己的權威呢？
『係啊，實係我錯啊！』每當她做錯了些什麼，總會用著令人難受語氣如此說著。媽媽一切的言行都在告訴我，她不覺得自己做錯什麼，或者說不願意認錯。
可能不是所有老師都是如此，但我想對所有作為老師的父母說：不要把子女當作學生，更重要是父母與子女的關係不應是上而下的關係。
比起用權威去逼迫，不如去鼓勵啟發子女去做一些事情，讓他們有選擇的餘地。
我知道，媽媽同樣承受著世俗的壓力，所以才想把自己覺得好的都灌輸給我，盡自己所能將我打造成『好學生』、『乖孩子』，令我可以在香港的傳統教育制度中生存。
只是，這並不是我想要的。