2003年 8月 6日 【明報專訊】

一個有關文化差異的固有觀念，是中國人家庭很重視子女的學業，父母甚至作出極大的個人犧牲，為他們供書教學，以期望子女他朝有成，光宗耀祖，子女的成就便是自己的成就﹔或視子女教育為長遠投資，及養兒防老的最佳保障，一旦子女事業有成便兌現回報。當然亦有一些父母視教育為開發思想的途徑，可終身受用，是給子女的最好禮物。

不少父母追捧天才兒童、多元智能的神話，時不時把子女與他人比較（或在子女之間作比較，造成妒忌），每天家庭溝通的主題，多圍繞學業成績或別人的成就。有效的可激勵鞭策子女向上爬，這些方法失效時便構成不少心理壓力﹔沒有或暫時發掘不到讀書天分的，未能發揮一己所長時，便需吃力地滿足父母的期望。

一些父母恐防子女失控，實行心理控制，例如利用「內疚法」作為管束子女的手段，隱晦的如﹕「看我曾為你犧牲了許多，你還不為我做丁點事情﹖」﹔常見的亦包括指摘、羞辱，或列舉過往的「罪狀」﹔或利用排擠、恐嚇踢出家門等﹔嚴重的甚至以死相諫，造成悲劇，使對方內疚終身。

有些病態家庭經常引發不健康的內疚，來操控對方的行為，以滿足一己的需要。過多的內疚只會令人癱瘓乏力，建基於內疚的親子關係，關係質素較差。父母愈加操控，子女愈會把問題抑壓，變成焦慮、抑鬱﹔或適得其反，引致嬲怒、反感及更反叛。

在華洋集結的香港社會，家長和青少年經歷過不同的文化衝擊，溝通方面容易出現問題。青少年可嘗試欣賞傳統的價值，去蕪存菁，但家長亦需持開放態度，與時並進，求同存異。家庭不斷學習成長，各人都擁有身心健康，已是最大的家庭成就。